НАДО ЛИ ЧИТАТЬ РЕБЁНКУ?
Сегодня мне задали вопрос, который, возможно, интересует многих:
- Надо ли читать ребёнку, если он сам уже неплохо читает?
Мой ответ:
- Надо!
Причин этому несколько.
Во-первых, ребёнок, даже хорошо читающий, выбирает прежде всего такие произведения, которые отвечают его представлениям о мире, которые доступны его пониманию, которые касаются его сферы интересов.
В этот круг чтения могут совершенно не входить произведения большой литературы. Они могут быть непонятны, сложны, даже странны, если у тебя не на что опереться.
Зато читая вместе, мы становимся для своих детей проводниками в эту сокровищницу мировых ценностей. Мы можем вовремя объяснить непонятные слова, дать историческую справку, поделиться своим опытом. И книга становится понятнее, и ребёнок пополняет свою копилку новыми сведениями. Например, мои дети вряд ли осилили бы сами "Без семьи" Гектора Мало или "Короля Матиуша" Януша Корчака, но через меня эти произведения стали им доступны и интересны. Они с участием относились к описанным событиям, переживали за героев, сочувствовали им, хотели быть похожими на них, рисовали их, разыгрывали их роли в своих сюжетных играх.
Во-вторых, семейный формат чтения - это ещё одна возможность сохранить и укрепить естественную привязанность (привет всем последователям теории Гордона Ньюфелда!). Мы не так уж много времени уделяем нашим детям. Мы всё время заняты то работой, то суетой житейского порядка, то ещё чем-нибудь. Круговерть бесконечных дел и забот отнимает нас у наших детей. И всё это в бешенном ритме. Не все, конечно, но многие живут именно так. А минуты, проведённые за чтением книг нашим детям, замедляют нас и поворачивают лицом к ним. В эти мгновения я, например, полностью погружаюсь в общение и настроена на своих детей. Я не думаю ни о ком и ни о чём другом.
В-третьих, совместные чтения - это связь поколений и передача культуры от прошлого будущему. Я сейчас про культуру чтения. Это и личный пример, и атмосфера, и качество чтения! Я верю, что мои дети впитывают этот образчик взаимодействия, чтобы в будущем передать его своим детям. Это некие архетипические формы поведения и взаимного бытия. Как рассказывание сказок, потешек малышам, как грудное вскармливание и т.п. Я ратую за сохранение этих форм.
В-четвёртых, это возможность окунуться снова в Цветную реку детства, зачерпнуть из неё пригоршню освежающей, животворной энергии. Снова пережить встречи с любимыми в детстве героями, открыть для себя что-то новое в этих старых знакомцах, а может, прочесть те произведения, которые не попались нам в нашем детстве. А ещё это возможность увидеть и сравнить образы, которые вдохновляют нынешнее поколение с теми, что проникали в нас. И, может быть, попытаться подружить наших детей с дорогими нашему детству книжными друзьями-товарищами.
В-пятых, через совместное чтение происходит процесс скрытого воспитательного воздействия. Это не поощрение, не наказание, не нотации. Это особый, может быть, самый гуманный способ воспитания, через самоидентификацию с художественным образом. Ребёнок ведь сам решает, хочет он быть похожим или нет на того или иного героя, примеряет его роль на себя и взвешивает свои поступки, соотнося их с понравившимся персонажем. А родитель, будучи сопричастен этому внутреннему становлению, может в житейской ситуации воспользоваться не угрозой наказания, а напоминанием о том, как бы поступил избранный персонаж. Так, например, для младшего сына авторитетом является образ пушкинского Руслана или любого русского богатыря. Для дочери сильнейшим воспитательным образом стал Иисус. Кстати, и киногерои могут в не меньшей степени влиять на поведение наших детей. Вот почему так важно фильтровать и опять же быть вовлечённым в то, что смотрят наши дети.
Ведь когда мы смотрим или читаем вместе, мы всегда можем помочь нашим детям так расставить акценты, чтобы они видели ценность гуманности, человеколюбия, чуткости к другому, честности и т.д.
А что вы думаете по этому поводу?
Нужны ли совместные чтения?
И до какого возраста?
13 из 21
#продвигаю_бренд_с_наталией_хоробрых
